Música clásica y pintura

No recordaba cómo se llamaba un programa de dibujos animados que le gustaba a mis hijos y... ¡tachán!, hoy lo he encontrado: Little Einsteins. A mi también me parecía estupendo porque servía para aprender sobre música clásica y pintura. Una de las piezas que más repetían era de George Bizet, la Farandola de "La Arlesiana". Hace más de un mes lo veíamos en Clan TV. Ahora creo que deben ponerlo en Playhouse Dysney y en Disney Channel, algo al alcance de los que tienen TV por cable o Digital+ en casa.

Copio una reseña sobre el programa que he visto en miguiatv:

Género: Infantil / Preescolar

Duración: 30 minutos

Litlle Einsteins es una nueva e innovadora serie que introduce a los niños en el mundo de la música y les facilita herramientas para entender el arte. En cada episodio los cuatro protagonistas se embarcan en una misión que siempre tiene una meta específica. Montados en su cohete espacial nuestros héroes se embarcan en la misión del día. El cohete puede transportarles a la Gran Muralla China, el Big Ben, la Torre Eifeel o incluso llevarles al interior del cuadro de Van Gogh "La noche estrellada", entre otros interesantes lugares. Si encuentran algún problema para solventar su misión nuestros héroes apelarán a la ayuda de los niños para poder solucionarlo.La serie Little Einsteins es un programa interactivo en el que la música clásica y el arte juegan un papel fundamental. Los protagonistas Leo, Annie, Quincy y June llevarán a los más pequeños de la casa en un viaje por el mundo real y les involucrarán en la resolución de sus misiones.

Walt Whitman (EE.UU., 1819-1892)

Descubrí a este poeta estadounidense gracias a la publicidad de un banco. Hoy en la web de El poder de la palabra, encuentro un enlace a una página web sobre este escritor: http://www.whitmanarchive.org/.

Esta es la poesía que leí en esa publicidad y que tanto me gustó:

NO TE DETENGAS

No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,

sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.

No te dejes vencer por el desaliento.

No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,

que es casi un deber.

No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.

No dejes de creer que las palabras y las poesías

sí pueden cambiar el mundo.

Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.

Somos seres llenos de pasión.

La vida es desierto y oasis.

Nos derriba, nos lastima,

nos enseña,

nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.

Aunque el viento sople en contra,

la poderosa obra continúa:

Tu puedes aportar una estrofa.

No dejes nunca de soñar,

porque en sueños es libre el hombre.

No caigas en el peor de los errores:

el silencio.

La mayoría vive en un silencio espantoso.

No te resignes.

Huye.

"Emito mis alaridos por los techos de este mundo",

dice el poeta.

Valora la belleza de las cosas simples.

Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,

pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.

Eso transforma la vida en un infierno.

Disfruta del pánico que te provoca

tener la vida por delante.

Vívela intensamente,

sin mediocridad.

Piensa que en ti está el futuro

y encara la tarea con orgullo y sin miedo.

Aprende de quienes puedan enseñarte.

Las experiencias de quienes nos precedieron

de nuestros "poetas muertos",

te ayudan a caminar por la vida

La sociedad de hoy somos nosotros:

Los "poetas vivos".

No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas ...

El poder de la palabra

Ana, mi cuñada, que es una profesora de música enamorada de su trabajo, me ha recomendado una de las web que utiliza para sus clases en el instituto: El Poder de la Palabra. En ella descubro un texto tan interesante como éste, de la escritora estadounidense Edith Wharton (1862-1937). Es un fragmento de su obra "Una mirada atrás" " La vejez no existe; sólo existe la pena. Con el paso del tiempo he aprendido que esto, aunque cierto, no es toda la verdad. Otro generador de vejez es el hábito: el mortífero proceso de hacer lo mismo de la misma manera a la misma hora día tras día, primero por negligencia, luego por inclinación, y al final por inercia o cobardía. Afortunadamente, la vida inconsecuente no es la única alternativa, pues tan ruinoso como la rutina es el capricho. El hábito es necesario; es el hábito de tener hábitos, de convertir una vereda en camino trillado, lo que una debe combatir incesantemente si quiere continuar viva. Pese a la enfermedad, a despecho incluso del enemigo principal que es la pena, una puede continuar viva mucho más allá de la fecha usual de desintegración si no le teme al cambio, si su curiosidad intelectual es insaciable, si se interesa por las grandes cosas y es feliz con las pequeñas. "

Gracias, Ana.

Pequeñas historias de bibliotecas

Foto de José Luis Sampedro

Mi amigo Jose Antonio, a través de un correo electrónico, me ha hecho llegar un texto cuya autoría se atribuye a José Luis Sampedro. Es un relato lleno de ternura, con historias de vidas sencillas que han ido mejorando gracias a los libros. Es también una llamada a que no se imponga el canon por el préstamo de libros. (Por favor, que no se lleve a cabo tamaña desfachatez). POR LA LECTURA Cuando yo era un muchacho, en la España de 1931, vivía en Aranjuez un Maestro Nacional llamado D. Justo G. Escudero Lezamit. A punto de jubilarse, acudía a la escuela incluso los sábados por la mañana aunque no tenía clases porque allí, en un despachito que le habían cedido, atendía su biblioteca circulante. Era suya porque la había creado él solo, con libros donados por amigos, instituciones y padres de alumnos. Sus "clientes" éramos jóvenes y adultos, hombres y mujeres a quienes sólo cobraba cincuenta céntimos al mes por prestar a cada cual un libro a la semana. Allí descubrí a Dickens y a Baroja, leí a Salgari y a Karl May. Muchos años después hice una visita a un bibliotequita de un pueblo madrileño. No parecía haber sido muy frecuentada, pero se había hecho cargo recientemente una joven titulada quien había ideado crear un rincón exclusivo para los niños con un trozo de moqueta para sentarlos. Al principio las madres acogieron la idea con simpatía porque les servía de guardería. Tras recoger a sus hijos en el colegio los dejaban allí un rato mientras terminaban de hacer sus compras, pero cuando regresaban a por ellos, no era raro que los niños, intrigados por el final, pidieran quedarse un ratito más hasta terminar el cuento que estaban leyendo. Durante la espera, las madres curioseaban, cogían algún libro, lo hojeaban y veces también ellas quedaban prendadas. Tiempo después me enteré de que la experiencia había dado sus frutos: algunas lectoras eran mujeres que nunca habían leído antes de que una simple moqueta en manos de una joven bibliotecaria les descubriera otros mundos. Y aún más años después descubrí otro prodigio en un gran hospital de Valencia. La biblioteca de atención al paciente, con la que mitigan las largas esperas y angustias tanto de familiares como de los propios enfermos fue creada por iniciativa y voluntarismo de una empleada. Con un carrito del supermercado cargado de libros donados, paseándose por las distintas plantas, con largas peregrinaciones y luchas con la administración intentando convencer a burócratas y médicos no siempre abiertos a otras consideraciones, de que el conocimiento y el placer que proporciona la lectura puede contribuir a la curación, al cabo de los años ha logrado dotar al hospital y sus usuarios de una biblioteca con un servicio de préstamos y unas actividades que le han valido, además del prestigio y admiración de cuantos hemos pasado por ahí, un premio del gremio de libreros en reconocimiento a su labor en favor del libro. Evoco ahora estos tres de entre los muchos ejemplos de tesón bibliotecario, al enterarme de que resurge la amenaza del préstamo de pago. Se pretende obligar a las bibliotecas a pagar 20 céntimos por cada libro prestado en concepto de canon para resarcir -eso dicen- a los autores del desgaste del préstamo. Me quedo confuso y no entiendo nada. En la vida corriente el que paga una suma es porque: a) obtiene algo a cambio. b) es objeto de una sanción. Y yo me pregunto: ¿qué obtiene una biblioteca pública, una vez pagada la adquisición del libro para prestarlo? ¿O es que debe ser multada por cumplir con su misión, que es precisamente ésa, la de prestar libros y fomentar la lectura? Por otro lado, ¿qué se les desgasta a los autores en la operación? ¿Acaso dejaron de cobrar por el libro vendido? ¿Se les leerá menos por ser lecturas prestadas? ¿Venderán menos o les servirá de publicidad el préstamo como cuando una fábrica regala muestras de sus productos? Pero, sobre todo: ¿Se quiere fomentar la lectura? ¿Europa prefiere autores más ricos pero menos leídos? No entiendo a esa Europa mercantil. Personalmente prefiero que me lean y soy yo quien se siente deudor con la labor bibliotecaria en la difusión de mi obra. Sépanlo quienes, sin preguntarme, pretenden defender mis intereses autocargándose a las bibliotecas. He firmado en contra de esa medida en diferentes ocasiones y me uno nuevamente a la campaña. ¡NO AL PRÉSTAMO DE PAGO EN BIBLIOTECAS!

Discos de Los Titiriteros de Binéfar

Foto de algunos de los integrantes de Los Titiritéros de Binéfar

Los descubrí hace unos tres años, gracias a un compañero del trabajo que nos grabó algunos de sus discos: Juerga, ¡A tapar la calle! y Animaladas. Hacen música para niños muy divertida que invita a cantar, bailar, jugar... La pena es que aún no les he visto en directo, ni tampoco ninguno de sus espectáculos de títeres. Hoy he entrado por primera vez en su página web. Dentro de ella, en la sección de Discos, se pueden escuchar todas sus canciones.

El Huevo de Chocolate

Por cierto, me viene ahora a la memoria, una página donde se pueden encontrar acertijos, trabalenguas, adivinanzas, etc. Me la recomendó Sebastián, el abuelo de mis hijos, que desde que se jubiló se ha convertido en un internauta. La web se llama el Huevo de Chocolate.

Algún día tengo que colgar aquí alguno de los trabalenguas y de las canciones infantiles que Conso y Sebastián pacientemente me dictaron para llevar al cole de Ainhoa y Asier.

En rincón de LIJ en Cervantes Virtual

Aún que quedan tantos sitio por explorar... Si no hubiera husmeado un poco en la Hemeroteca de la revista Peonza, no habría encontrado la sección de Literatura Infantil y Juvenil (LIJ)de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Qué cantidad de obras interesantes. Dentro de esa sección de LIJ, en Portales Temáticos, se puede encontrar la Lírica Popular de Tradición Infantil, un rincón entrañable que recopila letras de las canciones infantiles populares y algún día incorporará audios.

La revista Peonza

Peonza nació en diciembre de 1986 como boletín de literatura infantil, dentro de un Programa del MEC denominado Educación Compensatoria, orientado a apoyar a las escuelas unitarias rurales y a superar su aislamiento y su escasez de recursos pedagógicos.

Peonza, en su comienzo, fue un medio de información y de intercambio de experiencias entre maestros (que incluía la participación de los niños), al servicio de la animación a la lectura.

En 1989 la revista se desvinculó de Educación Compensatoria y pasó a incluirse como separata de la desaparecida revista educativa “Quima” (Cantabria) hasta que empezó a editarse como publicación autónoma. Desde entonces, ha crecido en difusión y contenidos, ha modificado su aspecto formal y ha ido ampliando su radio de acción a toda España, con una cierta presencia en otros países.

Su periodicidad es trimestral y su distribución se realiza por medio de suscripciones y venta en librerías. Sus destinatarios son los maestros y profesores, bibliotecarios, libreros, padres, editores, autores e ilustradores y, en general, todas las personas interesadas en la literatura infantil y juvenil y la animación a la lectura.

Si queréis acceder a la visión digitalizada de Peonza, desde el número 1, la podéis encontrar en Hemeroteca > Peonza dentro de la “Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes”.

La Biblio del Méndez Núñez

Por tercer año, la Biblioteca Escolar del CEIP Méndez Núñez, en la calle Alicún, 9, de Madrid, abre sus puertas por las tardes, de 16 a 19 horas, todos los días lectivos, de octubre a junio.

En un barrio en el que no hay una biblioteca pública, es un servicio estupendo. Además, ofrece libros de ficción también para los mayores. La pena es que poquita gente, aparte de los del colegio, la conocen. Aunque, por otro lado, eso ayuda a que el ambiente sea más familiar.

Todas las tardes, atendiendo a los usuarios, hay dos bibliotecarias encantadoras: Yovana, que nos acompaña desde los comienzos, y Laura, que se ha incorporado a este puesto este año (el curso pasado estaba de apoyo para las actividades extraescolares y para el control del acceso al colegio).

Biblioteca del C.P. Miralvalle

En el Colegio Público de Infantil y Primaria Miralvalle (Plasencia), hay una biblioteca escolar que tiene en internet colgados un montón de trabajos. Es un ejemplo a seguir.

Relacionados con este cole, dos blogs:

- uno de animación a la escritura, con creaciones literarias de los alumnos y alumnas, llamado Taller de escritura;

- y otro de uno de sus profesores, enamorado de la literatura infantil y juvenil, Antonio Tejero.

Webs de literatura infantil y juvenil

Una buena selección de páginas webs de literatura infantil y juvenil se puede encontrar en @bareque, una revista de bibliotecas escolares de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.

Ideas para el Día de la Biblioteca

El Gobierno de Canarias tiene una página donde recoge miles de ideas para las bibliotecas escolares: Programa de Lectura y Biblioteca. Esta web la he descubierto buscando ideas para el Día de la Biblioteca dentro de Animalec.

Daniel Martín Castellano, el autor de Animalec, también tiene un blog al que le ha bautizado con el nombre de elcuentero. Muy recomendable.

Derechos de l@s niñ@s a escuchar cuentos

Este es el Decálogo de los derechos de los niños a escuchar cuentos, de la Asociación Colombiana del Libro Infantil:

1. Todo niño, sin distinción de raza, idioma o religión, tiene derecho a escuchar los más hermosos cuentos de la tradición oral de los pueblos, especialmente aquellos que estimulen su imaginación y su capacidad crítica.
2. Todo niño tiene derecho a exigir que sus padres le cuenten cuentos a cualquier hora del día.
3. Todo niño que por una u otra razón no tenga a nadie que le cuente cuentos, tiene absoluto derecho a pedir al adulto de su preferencia que se los cuente, siempre y cuando éste demuestre que lo hace con amor y ternura, que es como se cuentan los cuentos.
4. Todo niño tiene derecho a escuchar cuentos sentado en las rodillas de sus abuelos. Aquellos que tengan vivos a sus cuatro abuelos podrán cederlos a otros niños que por diversas razones no tengan abuelos que les cuenten cuentos. Del mismo modo, aquellos abuelos que carezcan de nietos están en libertad de acudir a escuelas, parques y otros lugares de concentración infantil donde podrán contar cuantos cuentos quieran.
5. Todo niño está en el derecho de saber quiénes son los principales autores de cuentos. Las personas adultas están en la obligación de poner sus historias al alcance de los niños.
6. Todo niño goza a plenitud del derecho de conocer las fábulas, los mitos y leyendas de la tradición oral de su país.
7. El niño también tiene derecho a inventar y contar sus propios cuentos, así como a modificar los ya existentes, creando su propia versión.
8. El niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos. Los adultos están en la obligación de nutrirse permanentemente de nuevos e imaginativos relatos, propios o no, con o sin reyes, largos o cortos. Lo único obligatorio es que éstos sean hermosos e interesantes.
9. El niño siempre tiene derecho a pedir otro cuento y a pedir que le cuenten un millón de veces el mismo cuento.
10. Todo niño tiene derecho a crecer acompañado de las aventuras de "Tío Jorge" y "Tío Conejo", de aquel caballo que era bien bonito, y del inmortal "Había una vez...", palabras mágicas que abren las puertas de la imaginación en la ruta hacia los sueños más hermosos de la niñez.

Un cuento, por favor

Rescato un fragmento de un texto de Kepa Osoro, encontrado en la web del Servicio de Orientación de Lectura (http://www.sol-e.com/ > Familias > Ideas):

"Los padres y los maestros no son conscientes en muchas ocasiones de la trascendencia que tiene la lectura y narración oral de cuentos, poemas, nanas, etc., para los niños. El hecho es más grave de lo que parece porque, si no les contamos, no sólo les estamos privando de todas las virtudes de la palabra, sino que estamos vulnerando uno de sus derechos más sagrados. Las consecuencias de esta irresponsabilidad adulta las pagarán los pequeños, quienes a causa de nuestra inhibición verán cercenadas sus posibilidades de tener una infancia enteramente feliz y un crecimiento intelectual y afectivo equilibrado. " URL: http://www.sol-e.com/bf/index.php?bf_archivo=ideas.php

Actividades en la biblioteca

¿Qué se puede hacer en una biblioteca escolar para que sea algo más que un mero almacén de libros? Se pueden encontrar muchas ideas en un libro publicado en 2006 por el MEC: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=12069 (PDF de 172 páginas, 17,53 MB)

Entre frutales, el abuelo

Entre huertos y frutales
corría el abuelo.
Corría para salvarse de los palos,
para ser libre,
para jugar
hasta quedar sin aliento.

Trabajaba.
En aquellos tiempos
en los que toda ayuda era poca.
En aquellos tiempos
en los que no sobraba nada,
se lavaba en el río helado en invierno,
no había radio,
ni ducha,
ni teléfono.

Y, luego, veloz,
corría.
Huía a su mundo de juegos
en el que todo valía
hasta chinchar al pequeño.

Lluvia

Una gota,
dos, tres.
La ventana entera
cubierta
de minúsculas gotas.
Goteando los cristales.

Goteando aromas,
sabores.

Agua
que viene derramándose.

Como un pájaro libre

de Mercedes Sosa:

Como un pájaro libre de libre vuelo, Como un pájaro libre así te quiero.

Nueve meses te tuve creciendo dentro Y aún sigues creciendo y descubriendo Descubriendo, aprendiendo a ser un hombre No hay nada de la vida que no te asombre

Como un pájaro libre de libre vuelo, Como un pájaro libre así te quiero.

Cada minuto tuyo lo vivo y muero Cuando no estás, mi hijo, cómo te espero Pues el miedo, un gusano, me roe y come Apenas abro un diario busco tu nombre

Como un pájaro libre de libre vuelo, Como un pájaro libre así te quiero.

Muero todos los días, pero te digo No hay que andar tras la vida como un mendigo El mundo está en ti mismo, debes cambiarlo Cada vez el camino es menos largo

Como un pájaro libre de libre vuelo, Como un pájaro libre así te quiero.

He encontrado un sitio donde se pueden escuchar online las canciones de Mercedes Sosa: http://www.musiqueargentine.com/mercedessosa.html

Las manos de mi madre

Estoy escuchando a Mercedes Sosa. Canta "Las manos de mi madre":

Las manos de mi madre parecen pájaros en el aire, historias de cocina entre sus alas heridas de hambre.

Las manos de mi madre saben que ocurre por las mañanas cuando amasa la vida horno de barro, pan de esperanza.

La manos de mi madre llegan al patio desde temprano Todo se vuelve fiesta cuando ellas vuelan junto a otros pájaros...

Junto a los pájaros que aman la vida y la construyen con el trabajo arde la leña, harina y barro lo cotidiano se vuelve mágico

se vuelve mágico ¡oh! ¡oh!

Las manos de mi madre me representan un cielos abierto y un recuerdo añorado trapos calientes en los inviernos.

Ellas se brindan cálidas, nobles, sinceras, limpias de todo ¿Cómo serán las manos del que las mueve gracias al odio?

Mamá, tus manos también me han ayudado a crecer. Te quiero.

En París

Buscando información sobre Rébecca Dautremer tropiezo (felizmente) con la Maison des Contes et des Histoires, un local de una asociación situado en París donde se exponen ilustraciones creadas para cuentos y libros infantiles, se cuentan historias, se hacen talleres para niños, familias, colegios... ¡Qué idea tan estupenda!

Hay paz en el mundo

Miro otra ilustración de la francesa Rébecca Dautremer y pienso: la paz son momentos como esos, cuando se detiene el mundo, las prisas se aparcan, nos queremos...

Álbumes ilustrados para adultos

Quiero lanzar esta idea al viento:

¡A los adultos también nos gustan los álbumes ilustrados, como los destinados a los niños!

¿Se atreverá algún día alguna editorial a sacar un libro de estas características para acompañar, por ejemplo, poesías, relatos o cuentos cortos?

Mientras, con la excusa de que tengo hijos pequeños, seguiré regalándoles/regalándome libros con imágenes tan hermosas como las elaboradas por Rebeca Dautremer en Princesas olvidadas y Semillas de Cabañas, de Edelvives. La pena es que los textos de ambos libros no sean mejores. He aquí lo que otro blogger, Luis Daniel González, especialista en literatura infantil y juvenil, opina sobre Cabañas:

Después de Princesas olvidadas o desconocidas, de Rébecca Dautremer y Philippe Lechermeier, me lancé a leer con ganas "Semillas de cabañas", con texto del mismo autor e ilustraciones de Éric Puybaret. Pero hay mucha diferencia: el texto aquí arranca la sonrisa sólo de vez en cuando, por ejemplo cuando habla de «la cabaña de Troya»... Pero todo es más artificioso: estirar demasiado las buenas ideas no funciona bien. Las ilustraciones están bien pero no logran que salte la chispa y son muy deudoras del trabajo de Dautremer en Princesas.

Éric Puybaret. Semillas de cabañas (Graines de cabanes, 2005). Texto de Philippe Lechermeier. Zaragoza: Edelvives, 2006; 94 pp.; trad. de P. Rozarena; ISBN: 84-263-6156-0.

Me reengancho

Oso en Cabárceno Eendar

Largo ha sido este periodo de silencio en el blog y, las vacaciones, estupendas. Una excursión muy recomendable para pasar un día: el parque de Cabárceno (Cantabria). Y para un par de horas, en Bilbao, en concreto en Getxo, el paseo por la zona de Punta Galea, que discurre bordeando la costa. He encontrado información sobre lo que se puede ver por este paseo en El Correo Digital.

A mi vuelta me encuentro con algunos regalos de mi amigo Jose Antonio Montero, al que le conté que me estaba estrenando en este mundo de los blog:

• Eendar, la página de Mónica Calvo, una ilustradora que tiene algunos trabajos para libros infantiles que me han encantado. Su blog también es una joya.
• La web saposyprincesas, dirigida a padres con niños pequeños con un montón de sugerencias para el ocio en familia.

Gracias, Jose Antonio. Besos.

Sensaciones en la naturaleza

El azar me lleva hasta una página con un sugerente nombre viajarapie.info . Allí leo: "Personalmente, intento que todo lo que hago, vivo y siento sea real; esto aplica, por supuesto, a mi actividad favorita, o una de ellas, la que me ocupa en este espacio. Sentimiento, sensaciones, vivencias... nada de convencionalismos sociales, medallas en solapa o muescas en el piolet. Detrás de todo lo que aquí figura y de todo lo que hago hay, o eso pretendo, toda una filosofía de hacer las cosas; en el fondo, una filosofía de vida, supongo, no siempre de acuerdo con la uniformidad (auto)impuesta, no siempre fácil de llevar a cabo. Motivación Los seres humanos estamos aquí para aprender. Es mi convicción que una de las razones de nuestra existencia, si es que tiene sentido de buscar razones, o, por lo menos, una de las motivaciones que encontramos es el aprender cosas, llenar ese inmenso saco sin fondo que es nuestra cabeza de experiencias. El mundo urbano ofrece muchas, quizá demasiadas, quizá demasiado deprisa, quizá demasiado ajenas a nuestra propia naturaleza. Hemos dado la espalda al mundo natural porque ya no nos ofrece nada nuevo, porque "ya nos lo sabemos todo" y, en ese proceso, estamos olvidando lo poco que sabíamos. Por eso, quizá, encuentro un especial placer en volver mi vista a la naturaleza y a todo lo que me ofrece, desde las más pequeñas hasta las más grandes cosas, una fuente interminable de experiencias que puedo ir digiriendo a un ritmo y escala que me son familiares y no traumáticos. Busco dentro de mí y encuentro ahí mi motivación para acudir a la naturaleza y viajar por ella, intentar fundirme en ella. A pesar de mi herencia netamente urbana, no puedo, a veces (muchas veces), evitar sentir el mundo moderno como algo agresivo, desagradable, feo y dañino, a pesar de que siga siendo mi casa; y la naturaleza como un lugar donde la vida sigue una lógica mucho más cercana, amiga... salvaje, a veces. A pesar de eso, un lugar en el que me gusta pensar como "casa". A veces sucede y la sensación es profunda y hermosa."

ABCdario de la animación a la lectura

Desde la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes se puede descargar un libro lleno de sugerencias para quienes quieran trabajar la animación a la lectura: ABCdario de la animación a la lectura. Es una publicación de 1995, del Equipo Peonza.

El Equipo Peonza está formado por un grupo de ocho maestros y profesores que editan la revista del mismo nombre y que trabajan en diferentes niveles de distintos centros educativos de Cantabria. Su actividad se desarrolla en torno a ese binomio fantástico que forman los niños y los libros y está centrada en la publicación de Peonza. Realizan también otras actividades en diferentes ámbitos siempre relacionados con la animación a la lectura y la literatura infantil y juvenil.

Los miedos infantiles en la literatura para niños

Estoy suscrita a una lista de correo de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Gracias a ella me he enterado de que el Centro Internacional del Libro infantil y Juvenil de esa Fundación, en colaboración con la Asociación para la Salud Mental Infantil desde la Gestación (ASMI), acaba de presentar la bibliografía titulada: "Los miedos infantiles en la literatura para niños".

La publicación consta de un texto introductorio redactado por profesionales de la psicología y la psiquiatría en el que se reflexiona sobre la naturaleza y sentido de los miedos infantiles y se ofrecen consejos para padres, madres y educadores. A continuación, la parte bibliográfica se divide en dos grandes bloques:

1. Leer los miedos, con obras de ficción para niños y jóvenes,
2. Los miedos, los niños y los libros, documentación dirigida al adulto con artículos y obras sobre este tema.

Podéis consultar la publicación a texto completo en la siguiente dirección: http://www.fundaciongsr.es/pdfs/salamanca/Miedos.pdf (86 páginas)

Regala una sonrisa

Carmen Ramos, la profesora de las clases de yoga a las que voy una vez por semana, nos regala de vez en cuando palabras que va recopilando, como éstas, de autor desconocido:

• Regala una sonrisa. No cuesta nada pero produce mucho.
• Enriquece a quienes la reciben, y no empobrece a quienes la dan.
• Sucede en un instante, pero su recuerdo puede permanecer para siempre.
• No hay nadie tan rico que pueda vivir sin ella, ni nadie tan pobre que no gane con ella.
• Crea felicidad en el hogar, fomenta la buena voluntad en los negocios.
• Es la contraseña de los amigos, el reposo del agobiado, la luz del deprimido.
• Es el sol para quien está triste y el mejor antídoto natural para los problemas.
• Y aun así no puede ser comprada, suplicada, prestada o robada.
• Porque es algo que no representa un bien para nadie hasta que se da.
• Si alguien está tan cansado que no puede darte una sonrisa, deja una de las tuyas.
• Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquellos que no tienen cómo darla.

GRACIAS, CARMEN

La voz de Ana Pelegrín

La escuché en Cuenca, en un curso de verano organizado por el CEPLI, y su voz tenía la cadencia de un remo que se hunde en el agua cuando recitaba "Y el boga, boga". Acabo de descubrir que los bogas eran los esclavos negros que navegaban por el río grande de la Magdalena con sus canoas, transportando mercancías y viajeros con destino al interior de Nueva Granada. Lo que recitó aquel día era una poesía del poeta cubano Nicolás Guillén, que se llama "Una canción en el Magdalena". Copio un fragmento:

Sol de aceite Un mico duda si saluda o no saluda desde su palo en la alta mata donde chilla y salta y suda... Y el boga, boga

***

El boga, boga sentado boga El boga, boga callado boga El boga, boga cansado boga.

El fragmento del poema y la explicación de quiénes eran los bogas los he encontrado en la Biblioteca Luis Ángel Arango, de Colombia. Me he vuelto a acordar de Ana Pelegrín al leer hoy, en el periódico El País, una referencia a otra antología que esta gran mujer acaba de preparar y ver publicada bajo el sugerente título: Huerto del Limonar. Copio el texto que aparecía en el periódico sobre esta obra:

"Antología de poesía preparada por Ana Pelegrín, que regoge la obra de 12 poetas del 27: Rafael Alberti, Vivente Aleixandre, Dámaso Alonso, Manuel Altoaguirre, Luis Cernuda, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Jorge Guillén, Concha Méndez, Jose Moreno Villa, Emilio Prados y Pedro Salinas. Reúne un total de 70 composiciones (desde canciones hasta rimas, poemas en prosa). tiene textos introductorios a los poetas, de la misma Pelegrín, y con delicadas ilustraciones de Rafael Vivas."

Estos son los datos del libro:

Título: Huertos del limonar. Poetas del 27. Selección y prólogo de: Ana Pelegrín Ilustraciones de Rafael Vivas Páginas: 146 A partir de 14 años Editorial: Edelvives. Año: 2007 ISBN: 978-84-263-6210-0

Si quieres ver y oír a Ana Pelegrín en una entrevista de hace unos cuantos años, puedes entrar en la web de la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes.

Ana Pelegrín Sandoval es doctora por la Universidad Complutense de Madrid. Estudia e investiga la literatura infantil, la tradición oral en los juegos, la música, el romancero, la narrativa, así como el lenguaje gestual y la creatividad, materias sobre las que ha impartido diversos cursos en España y Latinoamérica.

Los mejores días

"Los mejores días" es el título de un cuento que tengo en casa. Habla sobre esos días en los que la imaginación echa a volar y entonces... suceden cosas extraordinarias, como cuando "todo está del revés". Son los mejores días.

Autor: Heinz Janisch Ilustrador: Helga Banchs Editorial: Edelvives Colección: Álbumes (primeros lectores) ISBN: 842634903X

Sé impecable con la palabras

Carmen, igual que nos trae paz y serenidad en sus clases de yoga, nos ofrece textos como éste, que luego busco en internet para no perderlos en el olvido.

4 acuerdos con nosotros mismos:

1. Sé impecable con tus palabras. 2. No te tomes nada personalmente. 3. No hagas suposiciones. 4. Haz siempre lo máximo que puedas. 1. Be Impeccable With Your Word Speak with integrity. Say only what you mean. Avoid using the word to speak against yourself or to gossip about others. Use the power of your word in the direction of truth and love. 2. Don't Take Anything Personally Nothing others do is because of you. What others say and do is a projection of their own reality, their own dream. When you are immune to the opinions and actions of others, you won't be the victim of needless suffering. 3. Don't Make Assumptions Find the courage to ask questions and to express what you really want. Communicate with others as clearly as you can to avoid misunderstandings, sadness and drama. With just this one agreement, you can completely transform your life. 4. Always Do Your Best Your best is going to change from moment to moment; it will be different when you are healthy as opposed to sick. Under any circumstance, simply do your best, and you will avoid self-judgment, self-abuse and regret.

The Four AgreementsTM

"Everything we do is based on agreements we have made - agreements with ourselves, with other people, with God, with life. But the most important agreements are the ones we make with ourselves. In these agreements we tell ourselves who we are, how to behave, what is possible, what is impossible. One single agreement is not such a problem, but we have many agreements that come from fear, deplete our energy, and diminish our self-worth".

Estos textos en inglés proceden de la página web de Miguel Ruiz, y pertenecen a su libro "The four agreement". En España este libro ha sido editado por Urano, con el título: "Los cuatro acuerdos" (ISBN: 847953253X); 160 páginas ; 22x14 cm. La referencia la he encontrado en agapea.com.

Palabras de mamá

Mamá reparte palabras aquí y allá.
Unas son largas y difíciles
como "duérmete-ya-que-mañana-tienes-que-madrugar-y-te-vas-a-caer-de-sueño".
Otras suenan a música
como "ven-que-te-cuento-un-cuento".
Y las hay aburridas
como "recoge-todos-los-juguetes";

divertidas,
como "corre-que-te-pillo";

amargas,
como "cállate-que-no-te-aguanto-más";

dulces,
como "carita-de-melón"...
Mamá, unas veces,
pone esas palabras en el aire;
otras, en mi cara,
con un beso.
Y también las escribe en un papel.
¿Será por eso que hay tantos papeles en casa?

Música, teatro y mucho humor

Pagagnini es el título de la obra que presentaron en Teatralia 2007 la compañía Yllana - Ara Malikian para todos los públicos, a partir de 8 años. El texto del programa rezaba así:

"Pagagnini es una obra teatral de Yllana que recurre en un mismo plano el humor y la locura de esta compañía y la música. A través del virtuosismo de cuatro grandes músicos, capitaneados por el maestro Ara Malikian, Pagagnini repasa algunos momentos claves de la música consiguiendo un divertido y sorprendente Des-Concierto."

Es un espectáculo divertido, que ahora se puede ver también desde YouTube.com (9 minutos 26 segundos).

Cuatrogatos e Imaginaria

Cuatrogatos + Imaginaria = Dos revistas electrónicas de literatura infantil. En Cuatrogatos no he vuelto a encontrar ninguna noticia nueva posterior a 2003 (una pena). Imaginaria sigue renovándose cada 15 días. Puedes suscribirte si quieres a esta revista, es gratis.

Solohijos.com

www.solohijos.com

En este portal dirigido a los padres siempre he encontrado buenos artículos. Algunos los utilicé para repartirlos por la Escuela Infantil El Carmen, dentro del proyecto Leer para Crecer.

Con F de familia

El número 10 del boletín Al pie de la letra, está dedicado a la familia y reúne una selección muy buena de materiales de lectura para adultos, niños y jóvenes. Se publicó en 2005, pero sus recomendaciones siguen siendo muy valiosas.

¿Nunca has oído hablar de Al pie de la letra? Esto es lo que nos cuenta sobre este boletín sus responsables de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez:

"(...) Al pie de la letra es un cauce de comunicación complementario entre la biblioteca y la escuela que pretende apoyar la labor de promoción de la lectura que se realiza en el aula y en la biblioteca escolar.

Esta publicación tiene un carácter periódico, se editan 3 números al año. Cada número gira en torno a una letra, al hilo de la cual se aborda un tema, se proponen lecturas, se sugieren actividades y se ofrecen otros recursos relacionados con el libro infantil y juvenil. "

• Números editados: Al pie de la letra nº 1. Europa (PDF, 2,17 MB) Al pie de la letra nº 2. Biblioteca (PDF, 1,21 MB) Al pie de la letra nº 3. Humor (PDF, 1,33 MB) Al pie de la letra nº 4. Poesía (PDF, 526 KB) Al pie de la letra nº 5 . Teatro (PDF, 344 KB) Al pie de la letra nº 6 . Cine (PDF, 1,78 MB) Al pie de la letra nº 7 . Interculturalidad (PDF, 811 KB) Al pie de la letra nº 8. Andersen (PDF, 1,40 MB) Al pie de la letra nº 9. Lectura (PDF, 484 K) Al pie de la letra nº 10 . Familia (PDF, 1,79 MB) Al pie de la letra nº 11 . Música (PDF, 630 KB) Al pie de la letra nº 12. Cómic (PDF, 340 KB) Al pie de la letra nº 13. Niños y niñas (PDF, 436 KB) Al pie de la letra nº 14. Diversión (PDF, 507 KB)

Si estás interesado en recibir regularmente esta publicación, envía un correo electrónico a: mjmercedes@fundaciongsr.es indicando en el Asunto: Al pie de la letra y, en el cuerpo del mensaje, tus datos: nombre y apellidos, dirección donde quieras recibir el boletín, etc.

Ainhoa pinta

Ainhoa, mi hija, pinta animales de colores, pájaros volando, cielos de nubes blancas.

Este dibujo lo ha hecho con 7 años. Me gusta muchísimo.

Juego Poético

Juego Poético es el nombre de la web de Gloria Almendáriz, una profesora amante de la poesía. Os recomiendo vivamente que la visitéis. De ella saqué para un texto que compartí con las familias de los alumn@s de la Escuela Infantil El Carmen:

POESÍA, ¿PARA QUÉ...? Poesía para descubrir. Poesía para cantar. Poesía para contar. Poesía para disfrutar con sus ritmos. Poesía para escuchar. Poesía para recitar. Poesía para dramatizar. Poesía para transformar. Poesía para conocer y reconocer. Poesía para imaginar. Poesía para soñar. Poesía para enredarse en las palabras. Poesía para reír y sonreír. Poesía para jugar. Poesía para representar. Poesía para dibujar. Poesía para componer.

Poesía para leer en silencio y gozar tal vez...

Acercar la poesía a los niños

“A los niños les chifla la poesía, de eso estoy plenamente convencida”, comienza diciendo Carmen Gil, en su artículo “Acercar la poesía a los niños”. Este artículo fue publicado en Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil (CLIJ) nº 168, febrero 2004 (revista mensual de suscripción).

Me atreví a pedirle el artículo a la autora para compartirlo con otras familias de la Escuela Infantil El Carmen en mayo de 2004. Y fue tan generosa que me lo envió sin pedirme más explicaciones. Gracias, Carmen.

El artículo seguía diciendo:

"Los versos son para ellos música, placer y juego. La poesía forma parte del folclore y de la vida de los niños desde que son bebés. Sus padres los duermen con nanas, que son poemas con música. Para aprender a comer, a tocar las palmas, a localizar los dedos de su mano...usan rimas. También para jugar a la comba o a la pelota, para curarse una herida, para pedir que llueva o que salga el sol, para irse a dormir...los niños utilizan rimas, canciones, versos...

¿Y las retahílas? ¡Les encantan! Letanías rimadas extrañas y absurdas, a veces sin ningún sentido, que ellos aprenden espontáneamente y repiten en sus juegos. Y no podemos olvidarnos de las adivinanzas y trabalenguas. ¿Hay alguno de nosotros que no guarde, desde su infancia, adivinanzas o trabalenguas en su memoria? La poesía se entreteje en la vida de los niños de manera natural y espontánea; porque natural y espontánea es su inclinación al ritmo y a la rima.

¿Qué ocurre luego? ¿Por qué se interrumpe este proceso? ¿Por qué se levanta un muro entre los niños y la poesía? Éstas son preguntas que deben hacernos reflexionar a padres, maestros y a todos aquellos que hacemos de mediadores entre el niño y la literatura. Pero... ¿merece la pena el esfuerzo? ¿Es realmente tan importante la poesía? POESÍA, ¿PARA QUÉ? Pues poesía... para nada. Y que no cunda el pánico. Vivimos en un mundo utilitarista en el que necesitamos justificar nuestros actos con fines inmediatos y prácticos. Pero, ¿para qué sirve contemplar un cielo estrellado? ¿Y deleitarse escuchando una canción? ¿Para qué sirve bailar o pasear descalzos por la arena? ¿Para qué, comerse un helado de limón? Para disfrutar. ¡Pues eso!

El principal fin de la lectura de un poema es el placer, el goce estético. Y no hay por qué buscarle más. Pero, para los que sientan la necesidad imperiosa de encontrarle utilidades, ahí van unas cuantas: para una educación estética, para el desarrollo de la sensibilidad, para aportarnos una nueva forma de entender e interpretar el mundo, para hacernos seres humanos más completos... En esta época tan pragmática que vivimos, la poesía se hace más necesaria que nunca. ¿QUÉ? ¿Qué tipo de poesía debemos ofrecer a los niños?

Hay opiniones para todos los gustos. Por un lado están los que piensan que no debe haber una poesía creada especialmente para los niños; sino que, simplemente, han de seleccionarse aquellos poemas que puedan llegar mejor al lector infantil. También los hay que opinan que el niño tiene unos intereses e inclinaciones especiales y que no todos los poetas, por buenos que sean, logran conectar con ellos. Yo, particularmente, creo que una vez constatada la calidad literaria, hay que dejarlos hablar a ellos.

En lo que creo que estamos todos de acuerdo es en que hay que respetar al lector infantil y ofrecerle una poesía de calidad.

A los más pequeñitos les encantan los poemas de versos cortos, con mucho ritmo y rima consonante. Y no tienen que entenderlos, les basta con la música de las palabras. También la poesía del folclore: adivinanzas, trabalenguas, retahílas... Y los cuentos en verso, que algunas editoriales como Kalandraka publican en atractivos álbumes ilustrados. ¿CÓMO? ¿Cómo acercar la poesía a los niños? Muy sencillo: con naturalidad.

Es suficiente con ir introduciéndola en su vida cotidiana: leerles poemas antes de irse a dormir o mientras meriendan, cuando llegan al cole o como forma de despedida, dejar libros de poesía a su alcance, repetirles los mismos poemas –les encanta memorizarlos–, escuchar canciones infantiles que son poemas musicados (María Elena Walsh, canciones infantiles de Rosa León...) ¿Qué niño no se rendiría al encanto de “La vaca estudiosa”, cantada por la propia María Elena Walsh? ¿O a los deliciosos poemas de Ramírez Lozano, que es un mago de las palabras, en Pipirifauna (Colección Ajonjolí - Editorial Hiperión)? ¿O la simpatía de los versos de Carlos Reviejo en “Garfín Malapata” (La sonrisa del viento- Colección Caracol- CEDMA). Y éstos no son más que una pequeñísima muestra de lo que se puede encontrar si se bucea un poco en el rico mundo de la poesía infantil. (…) PANORAMA ACTUAL DE LA POESÍA INFANTIL Pocas son las editoriales que poseen una línea de poesía infantil que publique a autores actuales. Sólo tres: Hiperión, CEDMA (Colección Caracol) e Imaginarium. Por otra parte está la “Colección Alba y Mayo” de Ediciones de La Torre, que publica a autores consagrados como Juan ramón Jiménez, Miguel Hernández... Del resto de las editoriales –que son muchas- sólo algunas sacan a la luz de vez en cuando una antología, un libro poesía y folclore o algún cuanto en verso. Y no será por falta de autores, porque los hay -y algunos buenísimos-: José Antonio Ramírez Lozano, Miquel Desclot, , Carlos Reviejo, Antonio García Teijeiro, A. Gómez Yebra, Ana Mª Romero Yebra, Liliana Cinetto, Alicia Borrás, Carlos Murciano, Mar Pavón...y un largo etcétera. Os propongo una lista de libros, a modo de sugerencia:

Folclore -Una, dola, tela y catola. El libro del folclore infantil (Carmen Bravo Villasante) (Susaeta, 1987) -Lo que sabía mi loro (José Moreno Villa) (Compañía. Madrid, 1997) -Pinto Maraña. Juegos populares infantiles (Arturo Medina) (Susaeta, 1990) -Poesía española para niños (Ana Pelegrín) (Taurus, 1997) -Poesía española para jóvenes (Ana Pelegrín) (Taurus, 1997) Antologías -Canto y cuento. Antología poética para niños (Carlos Reviejo y Eduardo Soler) (SM, 1977) -Mi primer libro de poemas. Selección de Juan Ramón Jiménez, Alberti, Lorca (Colección Sopa de Libros, Anaya, 1997) -Por caminos azules. Antología de poesía infantil (Jaime García Padrino y Lucía Solana) (Anaya, 1999) -Poesía... una al día (Alfaguara, 2001) -Si ves un monte de espuma y otros poemas (Col. Sopa de Libros, Anaya, 2000) -Poemas con Sol y Son (Mabel Morvillo) (Coedición Latinoamericana, 2001) -De todo corazón, 11 poemas de amor (José María Plaza) (Col. El Barco de Vapor, Editorial SM, 1998) Poesía de autor -Tutu Marambá (María Elena Walsh) (Alfaguara, 2001) -El reino del revés (María Elena Walsh) (Alfaguara, 2001) -Los meses del año son... (Clarisa Ruiz y Yolanda Reyes) (Serres, 1999) -Lee con Gloria Fuertes (Gloria Fuertes) (Susaeta) Colecciones específicas de poesía -La colección Alba y Mayo de Ediciones de la Torre (1979) Publica a autores consagrados y canónicos como Miguel Hernández, Juan Ramón Jiménez... -La colección Ajonjolí de la Editorial Hiperión (1995) Publica a autores actuales como Antonio Gómez Yebra, José Antonio Ramírez Lozano, Antonio Gómez Yebra, Ángel Guache, Fernando Aramburu, Carlos Murciano... -La colección Caracol de la Diputación de Málaga (CEDMA). Publica a autores actuales como Alicia Borrás, Carlos Reviejo, Ramírez Lozano, Ayes Tortosa... -La colección de poesía de Imaginarium. Publica libro de autores clásicos o actuales. Ediciones innovadoras -Narices, buhitos y volcanes y otros poemas ilustrados (Editorial Media Vaca, 1998) -Sonatina (Rubén Darío) (Editorial Kalandraka, 2002).

Nacemos en un cuento de hadas

Acabo de leer un texto preparado por Jostein Gaarder, el autor de "El Mundo de Sofía", con motivo de la Conferencia Magistral que pronunció durante el 28° Congreso de IBBY (International Board on Books for Young People) en Basilea (Suiza), en 2002.

Copio un fragmento:

Nacemos en un cuento de hadas al que ningún cuento de hadas infantil hace justicia, pero gradualmente nos acostumbramos tanto a todo lo que hay aquí que llegamos a tomar la totalidad de la existencia como obvia. Tal vez ni siquiera descubrimos que tras los barrotes de la nueva cuna que compramos en IKEA ocurre algo mágico. Allí, en ese espacio rodeado de barrotes, se forma al mundo.

Porque el mundo nunca envejece. Somos nosotros quienes nos hacemos viejos.

El niño acaba de llegar a este grandioso cuento de hadas e insiste una y otra vez que nos hemos distanciado de él por el simple hecho de denominarlo "realidad".

"Mami, ¿por qué titilan las estrellas?". "¿Cómo vuelan los pájaros?". "¿Por qué tiene el elefante una trompa tan larga?".

"Bueno, no tengo idea. Y ahora debes irte a dormir, Charlotte, o mami se va enojar mucho".

Paradójicamente, el niño pierde esta vibrante sensación de estar vivo justo en el momento en que aprende a hablar. Es por ello que el niño necesita un equipo de defensa expresiva. Es por ello que el niño necesita libros. Es por ello que los adultos también necesitamos libros para niños. Ellos nos ayudan a conservar una experiencia pasada que de otro modo perderíamos.

[Visto en la revista Imaginaria nº 106: http://www.imaginaria.com.ar/10/6/gaarder.htm].

¿Por qué "Leer para crecer"?

¿Se crece con libros? ¿Como con la leche o las verduras? Sí, pero resulta mucho, mucho más rico.

Cuando escuchamos un cuento, vemos un dibujo, nos cantan una nana o nos recitan una poesía, crecemos por dentro y por fuera.

Crecemos para leer otros cuentos, pintar otros dibujos, cantar otras canciones y hacer nuestros propios poemas. Texto inspirado en otro de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Ver original.

A mi caracol

– Dime, Caracol, qué ves en las nubes.

– No son nubes, son sueños. – Caracol, no te vayas tan lejos. – Vuelo, vuelo. Amatxu, me voy a descubrir el mundo, en un rato vuelvo. Para mi hijo Asier, al que me gustaba llamarle caracol, cuando era un bebé.

El rincón de Oladola

Oladola no es una hada ni una bruja, pero tiene poderes. Coge las palabras, las agita, las marea, les pone ritmo y... crea cuentos, poesías, conjuros. Entra en la sección de este blog: Temas > Oladola - rincón. Oladola te está esperando.

Seleccionados en el concurso de la CEAPA

En 2005, presentamos el proyecto "Leer para Crecer" al 5º concurso estatal de experiencias educativas de las APA convocado por la CEAPA. No obtuvimos ninguno de los premios, pero estuvimos entre los seleccionados. El documento con los resúmenes de todas las experiencias premiadas y seleccionadas en el 5º concurso se puede descargar desde la sección de Publicaciones de la CEAPA.

Cuentos al pie del olivo

El interés por los cuentos y la animación a la lectura nos llevó también a difundir las noticias que recogimos sobre actividades para niños, entre otras:

• Sesiones de cuentacuentos y talleres en bibliotecas públicas
• El Salón del Libro Infantil y Juvenil
• El programa de “Un Madrid de Cuento”

Asimismo, me encargué de organizarlo todo para montar un taller de iniciación a la narración oral. Tiré del Catálogo de la Narración Oral y di con Cristina Mirinda, del grupo Trécola. ¡Nos lo pasamos como enanos! Al final del curso 2003/2004, como broche de oro, organizamos un Día del Libro un poco más especial que el de otros años. Hubo, como siempre, el tradicional mercadillo de libros donados por las familias. Pero, además, nos disfrazamos y ofrecimos globos a los pequeños, montamos un tenderete de marcapáginas y dos mamás (Raquel y Esperanza) se sentaron a contar cuentos al pie del olivo. Y es que, os voy a contar un secreto: en el centro del edificio de la escuela infantil, en medio de un jardín circular, hay un olivo centenario. Un olivo que observa cómo van creciendo los niños, los ires y venires apresurados de las familias, las sonrisas de las personas que trabajan en el centro. Es un lugar mágico, de esos que salen de los cuentos.

Encontramos un sol

Fue en la web del SOL (el Servicio de Orientación a la Lectura) donde encontré un nombre en una lista de expertos que firmaba unos resúmenes de varios artículos. Me quedé con ganas de leerlos completos, así que me animé a pedirlos por correo electrónico y, de paso, pregunté si ese experto podría venir a nuestra pequeña escuela a dar alguna charla. Y... ¡hubo respuesta! Kepa Osoro, el experto, contestó simplemente que sí, que encantado. Este maestro, especialista en literatura infantil y juvenil, hizo un hueco para conocernos y, luego, para desplegar ante nosotros una bolsa llena de cuentos, maravillosos, para leernos unas historias que nos mantuvieron embelesados, para sacudir nuestras mentes con mensajes como: “la escuela puede matar el amor por la lectura” (cuando obliga a leer libros terribles y aburridos, cuando no deja un espacio para la lectura libre, para la lectura por placer). Kepa produjo tal entusiasmo entre los padres y educadores asistentes al taller que quisimos más. Pudimos organizar otro segundo encuentro, en el que hubo cuentos voladores y siluetas llenas de poesía. La tercera cita se quedó en el aire. Se interpusieron otras actividades y meses de mucho trabajo, de ese por el que nos pagan a fin de mes. Desde aquí aprovecho para darle las gracias a Kepa y enviarle un abrazo.

Al ritmo de las estaciones

Para empezar con buen pie, Raquel y yo pusimos nuestras ideas por escrito. Elaboramos algo parecido a un proyecto y lo bautizamos con el título “Leer para crecer”. Gustó tanto a la AMPA como a la directora y al equipo educativo del centro, así que nos pusimos en marcha. Por eso de establecer un orden, nos propusimos cada dos meses dejar unos papeles en cada clase al alcance tanto de los maestros y educadores como de las familias. También pensamos en colgar un pequeño cartel anunciando cada entrega en el corcho de la entrada de la escuela. En la selección de temas procuramos que hubiera una conexión con el calendario o con las actividades del centro. Así, por ejemplo:

• Antes de las navidades repartimos: consejos para acertar en la elección de los libros para nuestros hijos y una lista de lecturas recomendadas para ellos.
• A finales de enero, con motivo de la celebración del día de la paz, recopilamos un artículo sobre la violencia en los cuentos tradicionales infantiles y una selección de esos mismos cuentos clásicos con mensajes que permiten ayudar a los niños a entender valores para una cultura de paz, como la tolerancia, la amistad, etc.

Las fuentes de donde más bebimos fueron dos páginas web: la del Servicio de Orientación a la Lectura y la de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Por favor, ¡no dejéis de visitarlas!

Aunque no siempre lo conseguimos, intentamos que los textos no fueran demasiado largos (¿y si dejaban de leernos por haber puesto en los corchos demasiado material de lectura?, pues vaya fracaso).

Lo que no sabemos es a cuántas familias llegamos. Sólo recibimos comentarios de los conocidos y de algunos de los maestros y educadores que sabían que estábamos detrás de ese proyecto. No tuvimos tiempo de hacer ningún sondeo. Pero todo apunta a que lo que hicimos gustó.

Esta historia tuvo un comienzo

Esta historia tuvo un comienzo, como todas las historias:

• Dos mamás en un parque (Raquel y Olga), después de una reunión de la asociación de madres y padres (AMPA) de alumnos de una escuela infantil, a principios del curso 2003/2004.
• Una misma inquietud: apenas teníamos tiempo para estar en la escuela durante el horario lectivo, no podíamos colaborar como otras madres en las celebraciones de la escuela. Sin embargo, contábamos con un ordenador en casa y en el trabajo, conexión a internet y nos apetecía la idea de escribir, de hacer algo para otras familas. ¿Qué tal un pequeño boletín informativo?

Unos días después, la idea era otra. Algo se había dicho en aquella reunión sobre un tema en el que iba a trabajar la escuela durante el curso: la lectoescritura. Y esa palabra fue como el abracadabra para la cueva de Alí Babá.

Varios ratos sueltos dedicados a buscar a través de Google en internet, rastreando tras la pista de cuentos, cuentacuentos, animación a la lectura, etc., y empezaron a aparecer páginas y más páginas, algunas auténticos tesoros. Era tal la emoción del descubrimiento que no pudimos dejarlas donde estaban, sólo al alcance de los que tienen la suerte de estar conectados a la Red.

Decidimos compartir esos textos, ofrecer la posibilidad a otros de gozar con su lectura, de abrir la mente a otras posibilidades: ¡también las familias pueden implicarse en fomentar el amor hacia los libros, hacia las historias narradas! Y es que los cuentos envueltos con abrazos saben tan bien...